偶然在网上看到一个帖子，父亲记录了女儿初中三年平行班的点点滴滴，很有指导意义。让我们知道了孩子三年的初中生活，家长该扮演什么角色。给孩子信心，摸清孩子心理好重要。引用过来与大家交流学习。

　　女儿上的是名幼儿园、名小学，9年里快活得要死，没上任何陪优班，只在练跆拳道，而且成绩不俗。那时我们笃信素质教育必定成功，孩子即将过上和欧美孩子一样的幸福生活。孩子也对初中生活充满期待。

　　初一：一地鸡毛

　　入学前搞了一次分班考试，但学校对班级等级讳莫如深，多方打听，才知道女儿所在班级是“平行班”。也没太在意，平行班就平行班吧，反正是进了名校，“瘦死骆驼比马大”。不久，开家长会，我彻底傻眼了……

　　我女儿考了年级400名，这倒是有思想准备，但她居然是班上第一名!我的天，这是个什么班哪!而且几名主科老师的讲话，我没有听到期待中的诚实的现状分析、明确的绩效目标、有效的教学计划，没有听出期待中的专业感和自信，连气质和谈吐都让我怀疑他们是不是兼并其他学校时带过来的老师(请原谅有点刻薄，但确实是真实感受)。开完会，心里拔凉拔凉的……

　　精神一下子紧张起来，全身机能一下子调动起来——不要紧!谁也不靠，就凭我一人之力，拿下初中这点东西还是没问题的。回家后，对孩子分析了一番严峻形势，制订了冲进300名的第一步目标。先从英语抓起，我分析，几门主科中，英语是用用功就明显涨分的，一门上去了，孩子有信心了，其他就好办了。孩子在我的督促下，成绩开始缓慢上升。

　　但孩子情绪出现了很大的变化，一上初中，突然表现出摆脱家长、抵触老师的情绪。孩子松惯了，我觉得给她订的计划已经是最低限度了，她还是觉得受不了。她看我的眼神和说话的语气也越来越不对劲，后来发展到干脆不说话，只是怒视着我。

　　期中考试，进步了一点点，班内掉到第三名。这加剧了我的焦虑，回去给孩子来了一顿声色俱厉的训话，孩子突然委屈地说：“我觉得我都快崩溃了!”我当时脑袋一蒙，还没缓过神来，老婆冲上来声嘶力竭地喊道：“再不许你管孩子!不要名高!不要大学!我只要孩子好好活着!”

　　经历了整夜的失眠，我决定“放手”，虽然心中充满了失望、无奈、不安与不甘。孩子的学习状态越来越差：上课不听讲看小说或漫画，有空就用手机收发短信聊QQ，先前是每天能做完作业第二天一早给别人抄，后来逐渐变成抄别人作业……成绩一掉再掉，掉到了年级530名，但在班上仍排老三，不过这时班上第一名已经冲到年级200多名了。

　　我一天天强忍着煎熬，盼着孩子“醒气”的那一天早点到来。终于在学期末的一天，她流着眼泪对我说：“爸爸，我还是要你管!”

　　我浑身血往上涌：“你确定?”

　　她点点头，

　　我说：“不用怕，爸爸会帮你追上班上第一名。”

　　她边抽泣边摇头：“那已经不可能了!”

　　我拍拍她的头：“你觉得你能吃苦吗?”

　　“我能!”

　　“那不结了。”我心里长出了一口气。

　　初一就这么结束了，放暑假那天，在校门口遇到班主任，她告诉我她要退休了，然后说：我一直看好你女儿，她是支潜力股。

　　初二：峰回路转

　　说实在话，女儿掉到这个位置，再能上到什么地方，我心里也没底。一年下来，孩子所在的班变成了年级最差的班，我已经开始调整自己的心理，做好最坏的打算。初二的第一场家长会，重新燃起了我的希望，全部的老师都换了。

　　班主任D老师首先发言，他介绍了自己带班的理念，分析了班级的现状，阐述了学生该做些什么，老师该做些什么，家长该做些什么，语言简洁而精准，语气和目光坚定而自信。英语S老师开口就告诉大家：“我最擅长的，就是带平行班，我带的班，出过年级英语第一名!”数学X老师语重心长地说：“这个班上的小孩，很聪明，很可爱，现在最重要的，是不要放弃，不要对孩子失去信心!”

　　还有语文、物理、化学老师……所有的老师，都符合我心目中对名校老师的期待!开完会，我在校门口站了好一会儿，连抽了3支烟——我太激动了：我的孩子有救了，百分之百的有救了!

　　我自认是应试教育的第一代“合格产品”，既然女儿回心转意，就不愁没办法，立即制订了“两手抓”的学习计划，一抓英语，帮孩子找一个信心的支点，方法很简单，每课跟读10遍，这时孩子就有信心开口了，再自己读10遍，小孩记忆力好，读完20遍，课文、单词都记住了;二抓“跛腿”科目数学，提升总成绩。英语背熟课文，做好作业，轻松可以拿到95分左右，再做做陪优题，就可以拿到105分左右，想上110分需要大量泛读，培养语感，暂不作要求;数学跟着老师走，做好同步题，一般可考85分左右，把重难点手册做了，可考95分左右，再做些陪优题，可冲105分，110分以上是牛娃们的事，放弃。

　　换了老师后，班风有很大改善，课堂秩序变好了，班级总体成绩明显提高，老师都非常优秀和敬业，只一个学期，全班就上升到平行班前茅，英语成绩平行班第一!班上有两个孩子从年级700名、600名上升到200名内。

　　女儿在新老师关注和教导下，周练、月考、期中考、期末考，一次比一次好，几十分上百分地提升，到初二下学期期中，考了年级196名，有史以来第一次杀进前200名。英语稳定在105分以上，数学从70分左右摸高至105分左右。我开始提前制订暑期计划，剑指名高!

　　然而，初二下学期，因为难度的增加和题量的加大，学生开始出现分化，基础好、勤奋、学习效率高的学生往上走，其他的开始走下坡路，少数孩子在心理上已经开始放弃了，班上前5个学生与第六名的差距有20分左右，有可以上省重点的，有可以上市重点的，有可以上普高的、有可以上中专的，还有能初中毕业都很危险的。

　　女儿拼到了200名，也进入了“高原区”，稍一加量就脑袋缺氧。偷看小说、偷玩手机也时常发生。心理仍不成熟，认为这个位置已经不错了，以为自己掉不下去了。贴身督促还好，自觉学习自我管理能力依然很差。

　　要跨过“高原区”，就得回头补漏、巩固基础，可是又要往上挤又要给筛子堵眼，对于女儿来说是一项不可能的任务，何况又处于“分心”的状态。我给她订的计划总是完不成，过了11点脑子就不转了，她畏难和抵抗时，我总是拿她当初的话来镇她，但她明显越来越消极了。我天天窝火，虽然总结上次教训，拼命压制，但时间不等人啊，隔个三五天总免不了喷发一次。我把她手机也收了、mp4也砸了。渐渐地，家里又开始弥漫焦虑与抵触的气氛，有时是乌云密布。

　　初三：柳暗花明

　　我又“退居二线”了。整一个暑假过去了，又半个学期过去了，孩子对待我一直很平静，像什么事都没发生过一样。在旁边关注着她的一举一动、学习状态的起起伏伏，心里像猫抓一样。与此同时，老婆的目光像一根绳子紧紧拴在我身上。有一天我在网上看到一句话：“把弯路走直的人，是一种智慧，他找到了成功的捷径;把直路走弯的人，是一种豁达，他看到了更多的风景。”

　　我开始仔细回顾和梳理过去，发现自己凭着一腔父爱与自信，先是想与应试教育对抗，继而又想在应试教育的竞争中当个胜利者，我不知不觉中把自己变成了主角，把学习成绩当成了手中的道具，把孩子当成了自己胸前的勋章。再仔细看看女儿，她成长了、成熟了，而这些似乎并不是我带给她的。在她身边，实际上有许多比我更优秀、更了解孩子的人在帮助她成长。

　　女儿在脱离了我的督促与辅导后，成绩起起伏伏，在三百名上下徘徊，班上排第五名，但她比以前刻苦了、自觉了，更独立了、更有韧劲了。我又跟女儿诚恳地谈了一次，我想以后只在调整学习状态和心理方面帮助她，不再插手学科学习的具体内容，真正地“帮”她，决不再“管”她。她愉快地接受了。

　　彻底放下对学习成绩和中考的纠结心情，重新审视女儿，我发现她一下长大了，心智成熟了许多，而在这方面我以前完全忽略了。在我以近乎严苛的方法“帮”她提高学习成绩并且还沾沾自喜的过程中，实际上部分剥夺了她自我成长的体验与快乐。

　　初三下学期，她自己提出来要上英语和数学陪优班，从技术上说，这时已经太晚了，但她在这两个班上见到了“牛娃”们，见识到了他们的学习状态，拼劲和韧劲被调动出来了，最令我满意的，是她没有自卑。

　　1月调考，女儿成绩又有不小的提升，对照位置值标准估算约为16.3，这对于快班的孩子来说真不算是好成绩，但对于身处平行班的女儿和我们全家来说，却是经历风雨后看见的第一道“彩虹 ”。

　　1月调考过后，学校为提高各班备考的针对性和效率，将平行班中成绩较好的学生调整到快班插班学习，孩子当了一回“留学生”。在新班班主任和各科老师的教导和帮助下，很快适应了快班的节奏。学习也更努力了，每晚用功到12点还特精神。4月调考，成绩估算成位置值，又是16.3，她显然不太满意。我想帮她分析一下，她一摆手：“不用不用，我知道问题出在哪儿。”

　　一眨眼，6月20日到了。孩子迎来了她人生中的第一次大考。上午考完语文，兴高采烈;下午考完数学，蔫儿了茄子。数学比预想的难，最后没时间检查，出来和同学对答案发现自己平时十拿九稳的题出了计算错误，很自责。晚上回到家，我耐心开导她：“像你这样层次的学生，要想每门都超常发挥是不可能的，今天把问题找出来了，明天就不会犯同样的错误。”，“可就这一题他们就甩我好几个位置值……”说着说着她竟然哭起来了，我的火一下子上来了：“要难大家都难，分数还没出来就自己吓唬自己……你哭!你哭!你要觉得哭有用就尽管哭个够!”把门一摔回自己的屋，老婆忐忑地问：“你这样训孩子，她精神垮了怎么办?明天还怎么考啊?”我说：“你放心，这叫‘止血疗法’，你要顺着她，不停地安慰她，她反而会觉得自己的判断是对的，迂进去了出不来，那样才会垮呢。”

　　7月1日，一上班就拨打声讯台，13.3!赶紧又拨打一遍，还是13.3!顿时眼前金光一闪——省了两万四!

　　女儿自己订了个暑期学习计划，她说：“我上初一时对怎样学习完全没有感觉，上高一再不能这样了。”我很欣慰，但心头似乎又有一丝落寞飘过：“难道我这个刚‘醒气’的家长，这么快就‘下岗’了?”也许三年后又是一堆故事……

　　看完这个故事，家长你有想到什么吗？

　　1、这位爸爸对孩子的学习是时刻保持关注的，稍有蛛丝马迹，他都会在想着用什么办法来应对，应该怎么办？——你是不是也可以做到这样的洞察力和时间呢？

　　2、一个好的老师对一个班级的影响有多大，就算在平行班，如果能遇上个好的老师，就请不要纠结，万一碰上个老师水平差的，不如转方向让孩子认识到靠自己的重要性，这也许会更好！

　　3、家长请注意这个阶段孩子的压力，请不要让你的孩子也说出：如果我跳楼了，怎么办？这样的话来，青春期孩子的心理及处理请多知道一点！

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