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本文作者： 陈士同

没有《考纲》，高考备考何去何从

虽然2020年的高考离我们越来越近，但对于与今年高考有关的相关方而言，怎样复习备考，面临着前所未有的挑战。之所以这样说，是因为今年高考取消了《考试大纲》。这就意味着原来有章可循的高考，随着《考纲》退出历史舞台而变得没有了可牵的“牛鼻子”。这不论对考生，还是对老师来说，都是一种全新的挑战。

不管是自主性命题的时代，还是全国一家亲的时代，国考最高指导机构国家考试中心制定的《考试大纲》是指导高考命题和阅卷的纲领性文件。有了这份文件，试题的命制，阅卷评分细则的制定都有了“有法可依”的依据。在《考试大纲》的宏观调控下，即使有人为操作的伸缩空间，但大的方向不会发生严重的偏轨，甚至脱轨。就《考纲》在整个系统工程中所处的位置看，一方面它把国家对选拔人才的标准进行了明确的界定。这样，能够顺应要求的，就可能顺利通过选拔；不符合标准的，在激烈的竞争中就可能被淘汰出局。一个方面对考查的范围和内容作出具体的划分。这样，命题人在命题时有了方向和标准，具体操作时拿捏起来就有章可循；阅卷人在制定评分细则时因为有具体的参照指标，也就不至于出现百花齐放，百家争鸣的乱象。还有一点最为重要，复习备考的相关方——老师与学生在复习时，因为有了《考纲》，针对性就更加具体。这样，就避免了做大量的无用功。

《考纲》，顾名思义是指导考试的纲领。就是这样的纲领性的文件，随着多元化选拔人才标准的出现、教育改革向纵深推进和新课改的要求，其应有的价值慢慢消解。原本发挥的积极性价值，随着教育多元化发展的要求也失去了意义。有纲可依，就不至于偏离轨道；无纲可依，如何备考考验着每一个与高考有关的人。不过，按照高考一以贯之坚持的原则——稳中求变，即使没有明确的《考试大纲》的指导，2020年的高考也不会因为《考试大纲》退出高考舞台而发生翻天覆地的变化，依然会保持2019年高考的基本风格。当然，既然是一种新的起点，在保持稳定的前提下，适度的不走寻常路的创新与突破在2020年的高考中会有适当的体现。

不变是基本的基调，变化是为了彰显特色。那么，在进入没有《考纲》的时代，如何复习迎考，以求在这场没有硝烟的战争中立于不败之地，考量的是相关方的智慧和眼界。没有了统一的框架框定，并不意味着可以各自为政。万变不离其宗，从某种意义上说，《考试大纲》仅仅是从宏观上对高考命题和阅卷作出要求，具体微观性的内容还要回归到学科的本身，还要以教学的实情来决定。没有《考纲》，似乎让人产生失去了方向的感觉，但从考试的本身审视，没有了泾渭分明的硬性设定，为更灵活、更自由的命题考查提供了宽松的环境和自由发挥的时空。就高考而言，表面上看是对学习者知识能力的考查。但究其根本，实质是对学科素养的考查。自进入新课改、新高考时代，随着“立德树人”教育目标的提出，不论是教学，还是考查，纯知识和技能的检测已经无法适应新教育的需要。这样，考查的工具——试卷也不再把目光紧紧盯着学科知识和应试能力的考查上。“双基”和“三维目标”强调的是静态知识和结论性内容的检测，进入“学科素养”时代，思维能力、关键知识和创新能力成为考查的重点。就是说，在复习备考中，不论有没有《考纲》，还是以传统的思维应对，很难适应新高考的要求。

既然变化的大幕已经拉开，作为这场大戏的演员要唱好这出戏，就必须调整自己的思维。否则，就可能品尝苦果。在“学科素养”统摄的教学场域下，新高考秉持的原则是“一体四面四翼”。从该原则含括的内容看，基本上把学科关涉的内容都容纳进去。不仅有基础性的知识考查，也有技能的检测；不但有思维的训练，更有审美能力的评价。正是这种由表及里、由浅入深的立体考查结构的架构，才有可能把学科蕴涵的应有之义真正挖掘出来。就语文学科而言，关键能力和创新思维是高考检测的重点。虽然知识和能力依然是不可或缺的考查内容，但对静态的内容检测已经不是主体。从语文试卷的体例看，阅读和写作依然是主导，而对语言积累与建构、思维训练与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承等语文素养的考查将会成为主流。这样，在复习备考时，立足学科的本位，遵循学科的规律，才不至于偏离轨道。由阅读和表达两个部分组成的试卷，其考查的指向是对信息的处理能力和运用能力：阅读是对已有信息的感知理解，在这个过程中再进行筛选加工整合，抓住关键信息，提列核心信息，以准确了解阅读的内容，把握基本的意旨；表达则是运用平时积累的信息解决实际问题。不论是主观性的阅读理解问答，还是语用题的语言整合，亦或是写作都离不开语言的解码和编码，然后把经过二次解码后的讯息按照不同的要求进行二次重组，以句、段和篇的形式加以呈现，完成问题的解答。从信息处理的流程看，阅读和表达是相反的语言处理的过程。但是，从本质上说，两者都关涉到对语言的加工再创造。有了对语言感悟的敏感性，不论是阅读还是写作，都能够得心应手地加以应对。如果平时忽视对语言的感悟训练，阅读跟不上，很难储备丰富的语言材料。“巧妇难为无米之炊”，没有丰富的语言材料做根基，写作就成了海市蜃楼。

高考进入无《考纲》的时代，这对教学考试的相关方来说，既是挑战，也是机遇。没有了明确的范围划定，一下子让人无所适从，摸不到方向；而没有了条条框框对手脚和思维的束缚，为充分自由的发挥提供了可能，创造了条件。高考检测只是一种评价的形式，就其内容来说，还是要回归到学科的本身。内容决定形式，当抓住了内容这个靶心，不论形式如何变化，都不至于出现崩盘的局面。就语文学科而言，其简单地由语和文两个部分组成。在声为语，在字为文。语文的考查，以现有的条件，有声的考查无法实现，对无声的文字——书面语“阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究”的考查依然是主体。这样，在复习备考时，立足学科本身，严格按照一体四面四翼的要求进行，就能够收到预期的效果。

（安徽省皖西经济技术学校 陈士同）

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