■记 者 杨秀娟

　　通讯员 姜 惠 王 坤

　　区新闻中心 张文术 宋翰卿

　　这几天南湖区各地都在开展睦邻节，美妙的陶笛声和孩子们可爱的笑脸，成为演出活动的一大亮点。每年的国际风雅陶笛节，凤桥中心小学的孩子们演奏的陶笛，都会让来自意大利、日本等地的陶笛大家们赞赏不已。目前，该校是嘉兴市为数不多的省艺术特色学校。

　　令人注目的南湖区农村小学远不止凤桥中心小学，这几年来，优质教育正向南湖城乡加速均衡发展。

　　近年来，南湖区成立了5大教育集团，同时成立11个城乡教育共同体，以及5个学前教育共同体，教育新模式的探索，实现了党的诞生地南湖区城乡教育的互学、融合，让不同“俱乐部”的“马儿”都能跑起来，赛出了优质教育、赛出了个性。

　　集团化教育的“核变”力量

　　随着建设进度的加快，嘉兴实验小学科技城校区正在快速“长高”，由此，嘉兴实验小学这所知名小学将有三个校区。对普遍遇到的新校区师资均衡等问题，学校决策者并不担忧，因为近十年的集团化办学，已为这所百年老校“开枝散叶”打下了坚实的基础。

　　作为嘉兴市的主城区，南湖区教育资源非常丰富，近年来更是以合作办学提升教育品位，利用北京师范大学、东北师范大学等全国著名院校的优质教育资源，办起了北师大、东北师大南湖附中等九年一贯制学校。但是，全区各学校间教育质量参差不齐、资源分散等情况也相对突出。

　　2008年，南湖区全面启动了城乡教育共同体建设，相继建立了秀城实验教育集团、辅成教育集团和市实验初级中学教育集团。同时，又在区内33所中小学组建了11个“学校共同体”，每个共同体由三所学校组合，其中1所为农村学校或外来新居民子女学校。

　　最先成立的“学校共同体”——秀城实验教育集团由吉水、钧儒和凤桥中心小学三个校区组成，在集团总校长钟麒生心中，学校资源的整合绝不仅是主色调、LOGO等外显的文化包装，更重要的是教育理念和方法的逐步渗透与契合。城乡牵手，让各学校特别是农村学校受益匪浅，如新丰中心小学，和南湖国际实验学校教育理念和方法的共享，让这所镇小的数学等学科教育水平有了很快提升。

　　而网络化的办公，更为集团化、城乡共同体插上了双翼。在城乡教育硬件差距越来越小的当下，南湖区几乎所有学校都安装了无纸化办公网络，互联网为各校区的教师零距离交流创造了条件。平时邀请名师上门授课、开展教师间交流，各共同体成员都可以通过视频共享。

　　对集团化、共同体带来的好处，辅成教育集团总校长陆瑛深有感触。作为“名校加老校”的辅成教育集团，这几年虽然增设了新校区，但集团并没有从外地引进过名师，均从年轻老师中自己培养。最让陆瑛感到骄傲的是集团12名校级领导全部为“辅成制造”，教育的集团化，让这种造血式人才培养模式成为了可能。

　　“进城下乡”留下一辈子记忆

　　“非常有收获，非常难忘！”对两年时间的辅成小学交流经历，余新镇中心小学语文教研组组长孙丽芳用了两个“非常”。

　　2013年，一场城乡教育的“进城下乡”活动在南湖区拉开帷幕。全区全面落实校长教师交流制度，由区政府发文推动全区教师交流。三年间，全区参加人员达到了666名。通过中层干部流动和教师密集互动，极大地实现了共同体的逐步融合、提高。而孙丽芳，就是进城市学校交流的农村骨干教师之一。

　　崭新的教育理念、充满凝聚力的团队精神、新颖的授课方式……一到新学校，孙丽芳就感受到了迎面扑来的清新气息，这位已有10年教龄的老师仿佛又当回了“学生”。“以前上课以说教为主，但这里会让孩子用眼睛、用手去感受，甚至还放手让学生走出校门去做调查、写报告。”孙丽芳坦言，这使自己去反思自己之前的教学方式，并不断加以完善、创新。

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