校园欺凌

　　

　　校园欺凌是近年来教育界的热点话题。去年11月，教育部联合中央综治办、最高人民法院、最高人民检察院、公安部、民政部、司法部、共青团中央、全国妇联等部门联合印发了《关于防治中小学生欺凌和暴力的指导意见》，要求加强教育预防、依法惩戒和综合治理，切实防治学生欺凌和暴力事件的发生。

　　为了有效预防校园欺凌事件的发生，我市日前举办了中小学预防校园欺凌教学研训活动，研训主题为：预防校园欺凌，积极心理干预，促进健康成长。本次研训活动由嘉兴教育学院主办，南湖区教育研训中心和南湖区余新镇中学承办。我市各县（市、区）心理健康教育教研员，部分初中和小学的分管领导、德育主任、骨干班主任和专兼职心理教师等，参加了此次研训活动。与会老师通过观摩心理辅导活动课、教师代表现场聚焦访谈、现状分析和案例解析等方式，探讨建立我市中小学防治校园欺凌的心理教育机制。

　　

　　案例

　　

　　这个被欺负的孩子

　　是这样被保护起来的

　　余新镇中学的张小明老师讲述了一个发生在5年前的案例。

　　5年前的一天，在余新镇原镇政府公交站台旁，初三学生小F被不认识的社会人员用铁棒殴打。学校领导听到班主任的报告后，立即让班主任通知家长做两件事：一是报警，二是务必带孩子去医院治疗。当晚10点，学校政教处打电话询问，得知家长既没送孩子去医院也没有报警。学校政教主任与分管副校长立即去余新镇派出所报警，派出所当即安排一辆警车和一名警员随同学校政教主任、分管副校长开车到小F的家，劝家长带孩子去医院检查治疗。家长和学生随后乘坐警车去医院检查治疗。

　　张小明说，这个案例发生在校外，不算严格意义上的校园欺凌，但受害人是在校学生，学校还是高度重视，这一点在预防校园欺凌案件上有借鉴意义。张小明认为，在校园欺凌案件处理中，要把握一条基本原则：孩子的生命高于一切。一旦发生校园欺凌事件，一定要查找深层次的原因，要从源头上预防，才能真正收到成效。

　　小F不可能平白无故被打，后经了解，小F年幼时父亲去世，母亲患有严重的肾病，常年需要看病吃药，家中生活十分拮据，母亲无力管教孩子，孩子的奶奶和孩子的妈妈又有很深的矛盾，碰到一起就要吵架。由于所居住的小区规模大，各类人员集聚，小F结交了一些不良少年，逐渐养成了一些恶习。

　　了解了情况后，学校积极采取应对措施保护和引导小F。首先是加强学校教育，提高孩子的道德素养。班主任将小F列为重点教育的对象，平时重点关注，积极引导。由于结交社会不良少年，家长没有能力管控，小F经常逃学。学校一经发现就与家长联系，如果孩子仍然不来上学，当即去家访。如果孩子不在家，就去平时和小F一起玩的孩子家找，如果还没有，就去镇上的网吧巡查。老师的真诚感动了孩子，小F后来不再逃学了。学校还走访了小F的伯父家，希望伯父伯母尽可能担负教育的责任。在社区的协助下，学校老师组织小F的奶奶、妈妈参加商讨如何管教小F的协调会，因为奶奶比较强势，管教相对有效，所以就多承担一点教育的责任和义务。余新镇派出所也积极配合，指派一位民警上门专门做小F的思想工作，帮助小F分析与社会不良青年来往的利害关系，指导小F如何学会保护自己、如何正确寻求社会及警方力量制止欺凌事件的发生。后来小F再没有受到欺凌，他自己也没有欺凌其他学生，之后顺利毕业。

　　张小明总结这些年来的工作经验，分享了自己的心得：遏制校园暴力，保障学生安全，学校教师责无旁贷，同时也需要社会各方面共同努力。小F的转变，离不开学校老师的尽心尽职，离不开他伯父一家的鼎力相助，离不开社区干部的积极配合与支持，离不开派出所民警的指导和帮助，只有各方共同努力，才能构建青少年健康成长的晴朗天空，远离欺凌，远离暴力。

　　观点

　　

　　终结霸凌的方式

　　是帮助孩子建立自信

　　平湖市城关中学的李洁老师给出的建议很有力。她认为，制度不能缺位，在制定制度的时候，明确告诉学生，怎样的程度已经构成欺凌，当学生犯这些错时将承担应有的惩罚，绝不容忍。仅仅有学校制度还不够，可以在拓展课程中开设法制课程，请学校的法制副校长进班级上法制课，普及欺凌他人时所侵犯的权利、遇到他人欺凌时旁观者应承担的责任以及被欺凌者应当维护的权益。

　　

　　此外，学校要提供欺凌求助电话，或提供一个学生信任的渠道，让被欺凌者有地方可以倾诉，并第一时间与被欺凌者家长取得联系，让家长能从老师的口中得知这件事情，这样的处理方法会好很多。试想一下，如果当事件发生时，学校没有提供可供学生信任的电话，老师也没有发现事件的发生，那么孩子必定会回家跟父母哭诉，可能不少父母听到自己孩子被欺负后会火冒三丈，会使事情的处理比较被动。所以，在欺凌事件发生后，学校老师的态度最为关键。李老师认为，当欺凌事件发生时，对于欺凌者的处理，可以是：1.由班主任直接联系学生家长，联系时表达的方式很重要，关键是要让孩子的父母了解到事态的严重；2.通过了解学生的基本情况，可由心理老师进行疏导，多次进行行为训练；3.对于欺凌者的学习要特别关注。

　　对于被欺凌者及其家长的疏导，要牢记几个原则。

　　原则一，告诉家长绝对不能以暴制暴。儿童行为专家说，以暴制暴的方式是最不好的，也是最无效的。很多家长一听说孩子被欺负，就让孩子去学搏击，希望孩子能打回来，并且提高身体素质不再挨打。但事实证明，这种方式的效果不尽如人意，以暴制暴没有从根本上解决问题，反而会造成更多的伤害。武力和反击并不意味着强大，只是饮鸩止渴。终结霸凌的方式，是从自身和心理层面入手，建立自信，这才是一种友好而且坚定的有效方法。如果孩子没有建立自我保护的能力，一辈子都有可能暴露在处理不了的危险中，甚至在长大后还会重复遭受不公平的对待。

　　原则二，培养孩子赢得人心的能力，孩子除了有亲人的爱之外，还能有爱别人和赢得爱的能力，最有效的方式是让孩子找到存在感，建立自信心，拥有自己的朋友圈。这一点可能需要心理老师的介入，运用个体辅导、沙盘疏导等方法来帮助孩子走出困境。

　　

　　说法

　　

　　预防校园欺凌

　　老师和家长要多引导

　　当天的小学组研训活动，由嘉兴市实验小学的沈硕文老师主持，3位当了多年班主任的老师作为嘉宾，以现场访谈的方式进行聚焦研讨。

　　桐乡茅盾实验小学的胡惠萍说，孩子们天性爱玩闹，在他们的世界里，玩笑与欺凌、打闹与伤害，并不是泾渭分明的。她说了前些年自己班里一个女生的事。这个女孩在寝室里跟同学关系一般，有一次她把自己的10元钱偷偷放进别人的柜子，然后向生活老师报告自己的10元钱被偷了。老师和同学随后在另一个孩子的柜子里找到了钱，那个孩子一头雾水，很难堪也非常难过。当老师后来查清真相后，这个女孩却说：“我就是跟她开个玩笑而已！”

　　胡老师明确告诉这个女孩：“第一，没有故意诬陷别人这样的玩笑；第二，你所谓的‘玩笑’不好笑，甚至给别人造成了伤害；第三，你需要为这件事情负责。”然后，她又心平气和地问女孩为什么要这样做？女孩说：“因为寝室同学有时不跟我一起玩，我想跟她们开开玩笑一起玩。”原来，她这么做是为了引起寝室同学的注意。胡老师让她用同理心去体会自己的错误，“如果你自己被同学诬陷偷了钱，你还会觉得这是玩笑吗？”她摇头。再问她：“我们常说‘己所不欲勿施于人’，如果会对别人造成伤害，这样的玩笑就不能开，对吗？”孩子点点头，然后诚恳地向那位被冤枉的同学道了歉。

　　胡老师还说到了家庭的影响，有些家长处理事情就是用暴力去解决，那么孩子也潜移默化地受到影响，也往往会用暴力去解决问题。有的家长得知自己孩子伤害了他人，他会想方设法找理由帮孩子开脱，于是就助长了孩子欺凌人的行为。相反，有的家长知道自己孩子伤害他人后，会在第一时间带着孩子去向对方道歉，将事态化小，也抚慰了对方孩子的心灵，更是教育了自己孩子要对自己的所作所为负责。她觉得，这样的孩子以后成为欺凌者的可能性肯定很小。

　　秀洲区磻溪教育集团的朱抑非老师同样认为家庭教育很重要，凡是亲子关系和谐的家庭，孩子不易被欺凌，也不会去当欺凌者。“有一个三年级男生，他爸爸对待他特别没耐心，非常简单粗暴，他下楼吃饭晚了也会被爸爸打。老师一跟他说到‘家’、‘爸爸’，他就会流泪。他妈妈来接他时，老师跟他妈妈聊孩子在学校的表现，妈妈也表现得很漠然。”她说，一些平时表现得内向甚至软弱的孩子，当他觉得自己被侵犯时，其行为会特别暴力，而通常他所感受到的侵犯，对很多人来说并不算什么，可能只是一句非常普通的提醒，他们的内心特别脆弱，受不了一点否定。

　　via.南湖晚报 记者 沈爱君 通讯员 纪忠华 陈尔胜

　　本期编辑 焕焕